群眾要接納學(xué)科類課程文化教育，因?yàn)楦咝驴萍嫉牟粩喟l(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，市場競爭的不斷加劇，熱門職業(yè)層出不窮，舊崗位已經(jīng)衰落。比如，移動互聯(lián)網(wǎng)移動通信技術(shù)行業(yè)完善運(yùn)用促使電文這一至關(guān)重要的領(lǐng)域沒有了。轉(zhuǎn)變是世界上的常態(tài)化，不變的是變化。要是沒有廣闊的視野和廣泛知識貯備，各個行業(yè)的從業(yè)人員將無法面對這般很大的變化，更別提盡快把握住新的機(jī)遇。

　　在傳播通識類的前提下，“平時通識教育”產(chǎn)生各學(xué)科的思維方式，啟迪學(xué)習(xí)與探索，致力于培養(yǎng)勇于猜疑、勇于探尋、自信心謙虛、努力實(shí)現(xiàn)理智、“有理想、富有愛心、有義務(wù)、勇于擔(dān)當(dāng)”的綜合性人才。通識教育的目的是讓大家變成“完美的人”。和專業(yè)文化教育不一樣，更重視學(xué)生在健康心理、人文精神、創(chuàng)新精神和企業(yè)社會責(zé)任等方面的收獲和成長。學(xué)科類課程教育與課外教育的教育方式并不是對立關(guān)系。學(xué)科類課程文化教育注重“一般”，而課外教育注重“獨(dú)特”。

　　學(xué)科類課程教育就是塑造人的核心水平。假如課外教育給予特殊學(xué)科知識的深入文化教育，那樣學(xué)科類課程文化教育提供支撐知識的普遍文化教育。這類廣泛知識文化教育能夠幫助學(xué)生認(rèn)識自己以及社會、文明和文化、科學(xué)技術(shù)、過去與未來，并逐步完善一個完整的知識體系架構(gòu)。